Se trata de 5.635 docentes, a quienes el alcalde mayor de Bogot\u00e1, Samuel Moreno Rojas, les tom\u00f3 juramento el 9 de julio de 2010 para su posesi\u00f3n como servidores p\u00fablicos. Los reci\u00e9n nombrados profesores no han recibido su primer pago, viviendo hoy graves dificultades econ\u00f3micas por el incumplimiento, pues gran parte de ellos dej\u00f3 el sector privado esperando alcanzar mejores condiciones laborales.<\/p>\n
A este grupo de nuevos docentes hay que restarle por lo menos a 500, que asumieron el nombramiento y renunciaron tras dos semanas de labores, dadas las dificultades que encontraron para la realizaci\u00f3n de su trabajo y porque las responsabilidades, aparte de la de la ense\u00f1anza, consignadas en el texto del Decreto 1278 de 2002 los desbordan en gran medida y les exige tareas administrativas que poco tienen que ver con la ense\u00f1anza.<\/p>\n
Adem\u00e1s de tener que convivir con los cambios derivados de asumir un cargo p\u00fablico, los y las docentes que reci\u00e9n ingresan deben convivir con la dualidad de reg\u00edmenes existentes en el magisterio, que les muestra que los procesos de evaluaci\u00f3n, la escala salarial y los derechos que tienen son diferenciados, incluso en comparaci\u00f3n con otros de los nombrados bajo el r\u00e9gimen del Decreto 1278 de 2002.<\/p>\n
Dos reg\u00edmenes distintos y una sola arbitrariedad verdadera<\/strong><\/p>\n Los docentes que se desempe\u00f1an en el campo de la educaci\u00f3n b\u00e1sica y media en las instituciones educativas del Distrito Capital son servidores p\u00fablicos y profesionales de la educaci\u00f3n. Sin embargo, la gran brecha entre unos y otros es tan notoria para la comunidad acad\u00e9mica que nadie podr\u00eda dejar de percibirla.<\/p>\n Orlando Riveros, l\u00edder sindical del magisterio y miembro del Movimiento por la Defensa de los Derechos del Pueblo, de los docentes cobijados por el Decreto 2277 de 1979 \u201cquedan tan s\u00f3lo un 30% del total de los que fueron nombrados\u201d, quienes son evaluados una sola vez al a\u00f1o por parte de las directivas docentes y pueden aspirar a promociones dentro del escalaf\u00f3n docente, que tiene en cuenta sus a\u00f1os de experiencia y cursos de actualizaci\u00f3n, no necesariamente de posgrado.<\/p>\n El panorama para los \u201cprofesionales de la educaci\u00f3n\u201d, como se les denomina a los y las docentes seg\u00fan el Art\u00edculo 3 del Decreto 1278, es bastante diferente y, en todo sentido, desigual. La normativa ampl\u00eda la posibilidad de vinculaci\u00f3n de profesionales de diferentes \u00e1reas al sector de la educaci\u00f3n, es decir, no limita la contrataci\u00f3n a t\u00e9cnicos, tecn\u00f3logos o profesionales de las ciencias de la educaci\u00f3n, abriendo la vinculaci\u00f3n a profesionales de diferentes \u00e1reas que no tuvieran preparaci\u00f3n para ser profesores.<\/p>\n Adicionalmente, se insert\u00f3 dentro del proceso de evaluaci\u00f3n de los y las profesionales de la educaci\u00f3n el Modelo Est\u00e1ndar de Control Interno (MECI), que se abre como la opci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional para que las instituciones de educaci\u00f3n p\u00fablica asuman una pol\u00edtica neoliberal de evaluaci\u00f3n y seguimiento de calidad, que obliga a los y las docentes a gastar tiempo y esfuerzos en llenar un sinn\u00famero de documentos y a recolectar una serie de evidencias frente a su desempe\u00f1o profesional, como indicadores de una evaluaci\u00f3n principalmente punitiva que definir\u00e1 su continuidad en sus puestos, pues se encuentran presionados por la aprobaci\u00f3n de su per\u00edodo de prueba.<\/p>\n Cabe anotar que, en comparaci\u00f3n con quienes est\u00e1n cobijados por el decreto 2277 de 1979, estos nuevos docentes, que seg\u00fan el propio alcalde Samuel Moreno \u201crepresentan un impulso inmenso para la mejora de la calidad y un nuevo aire para el sector\u201d, no cuentan con casi ninguno de los beneficios que cuentan los maestros y maestras del r\u00e9gimen anterior y s\u00f3lo tienen en com\u00fan con ellos los espacios de trabajo y el t\u00edtulo de funcionarios p\u00fablicos.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo convivir en semejante diferencia?<\/strong><\/p>\n Andrea Sandino, docente del sector oficial y vinculada hace ya casi cinco a\u00f1os al magisterio comenta que en su colegio \u201cla mayor\u00eda de los profes son del Decreto 2277, los de 1278 somos unos pocos y las posibilidades de denunciar y hacer movilizaci\u00f3n son pocas\u201d, pues las posibilidades de exigir mejoras de los derechos de los maestros est\u00e1n altamente determinados por la constituci\u00f3n de la planta docente: el doble r\u00e9gimen impide su organizaci\u00f3n, pues es necesario estar entre pares para poder luchar por sus derechos.<\/p>\n Esto es particularmente curioso en algunas regiones, como Antioquia, donde la Asociaci\u00f3n de Institutores de Antioquia (Adida) ha logrado una afiliaci\u00f3n sindical de m\u00e1s del 70% entre quienes han ingresado al magisterio dentro de los par\u00e1metros del decreto 1278.<\/p>\n Por su parte, los maestros cobijados por el Decreto 2277 llevan adelante, desde el a\u00f1o pasado, una importante lucha por el pliego de peticiones del magisterio, presentado por la Federaci\u00f3n Colombiana de Educadores (Fecode) al anterior gobierno y del cual no se oye ni se dice nada, ni en los pasillos de los colegios ni entre los maestros.<\/p>\n Dentro de las peticiones de los maestros se incluye la exigencia del inicio de discusiones con el Ministerio de Educaci\u00f3n sobre un Estatuto \u00danico de la profesi\u00f3n docente, la restituci\u00f3n de dineros descontados a los docentes por su actividad sindical, la mejora en el servicio de salud, el reconocimiento de los derechos pensionales, el inmediato aumento salarial y la exigencia al Gobierno Nacional de cumplir su responsabilidad frente a la prestaci\u00f3n del servicio educativo en todo el territorio nacional, d\u00e1ndole las dimensiones de derecho al que deben acceder todos y todas los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes sin ning\u00fan tipo de distingo o discriminaci\u00f3n.<\/p>\n El pliego presentado por Fecode en abril de 2009, en el marco de la conmemoraci\u00f3n de sus 50 a\u00f1os, se planteaba para ser negociado en un t\u00e9rmino de 40 d\u00edas. Tras m\u00e1s de una a\u00f1o de la radicaci\u00f3n del pliego, no ha pasado nada y crece la tensi\u00f3n al interior del principal sindicato del pa\u00eds, aunmentadas por los rumores sobre supuestas claudicaciones de distintos directivos sindicales ante el nuevo gobierno y por el desconocimiento de la direcci\u00f3n de algunas directivas de la organizaci\u00f3n magisterial de las necesidades de los docentes cobijados por el Decreto 1278 en sus propuestas para el Estatuto \u00danico.<\/p>\n El panorama es cada vez m\u00e1s incierto y las duras condiciones econ\u00f3micas a las que se han visto abocados los nuevos docentes por la falta de pago hacen presagiar un importante estallido social en el sector educativo. De no resolverse efectivamente el conflicto, los trabajadores de la educaci\u00f3n que reci\u00e9n ingresan ver\u00e1n c\u00f3mo su sue\u00f1o de contribuir a una educaci\u00f3n de calidad para quienes m\u00e1s la necesitan se convierte en una pesadilla.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \n\t \n\tMás de 5.000 docentes de la Secretaria de Educación de Bogotá aún no reciben su primer salario, tras más de un mes de labores, y se han encontrado con situaciones en su labor docente que suscitan incertidumbre. 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