![\"Estudiantes](\"http:\/\/elturbion.com\/wp-content\/uploads\/2013\/06\/cartelera_mariagamboa.jpg\" "\\"Estudiantes")
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Por: Mar\u00eda Mercedes Gamboa – junio 6 de 2013<\/strong><\/p>\n El 21 de marzo la motivaci\u00f3n fue la convocatoria de la Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE), pero las razones reales no estaban en esa fecha. Son las de siempre, las inocultables cuando aparece el tema de la educaci\u00f3n en Colombia.<\/p>\n Aquel jueves, algunos colombianos que est\u00e1n realizando posgrados en Brasil atendieron la convocatoria para compartir visiones y experiencias, historias peque\u00f1as y personales, pero que pueden mostrar puntos importantes de los temas que est\u00e1n sobre la mesa en la discusi\u00f3n por la nueva Ley de Educaci\u00f3n Nacional.<\/p>\n Los participantes fueron estudiantes de maestr\u00eda y doctorado, en \u00e1reas de ciencia e ingenier\u00eda. Pr\u00e1cticamente todos, antes del salir del pa\u00eds, pensaron en hacer su posgrado en alguna universidad colombiana, pero simplemente no fue posible: las matr\u00edculas ser\u00edan impagables, las oportunidades de beca \u2013adem\u00e1s de parecer inalcanzables\u2013 no resolv\u00edan las necesidades,\u00a0 la necesidad de tener un empleo simult\u00e1neo al estudio perjudicar\u00eda sus objetivos, las opciones en algunas \u00e1reas espec\u00edficas eran demasiado limitadas y la cantidad de cupos es much\u00edsimo menor a la demandada. Sin desconocer la importancia de una experiencia de estudio en el exterior, la falta de oportunidades en Colombia hizo que para ellos salir del pa\u00eds no fuera una alternativa sino la \u00fanica opci\u00f3n para acceder a un posgrado.<\/p>\n As\u00ed, estos profesionales de diferentes regiones del pa\u00eds llegaron a Brasil a investigar en computaci\u00f3n, f\u00edsica, materiales, ingenier\u00eda, qu\u00edmica o arquitectura. Llegaron a aprender, pero tambi\u00e9n a generar conocimiento en temas que todos ellos reconocen como de gran importancia para Colombia o que, incluso, est\u00e1n directamente relacionados con problemas colombianos, pero no saben si esos desarrollos podr\u00e1n ser transferidos y aplicados en el pa\u00eds. Las ganas de regresar aparecen much\u00edsimo m\u00e1s que las opciones para hacerlo.<\/p>\n Al referirse espec\u00edficamente a la idea de que la educaci\u00f3n gratuita y de calidad, ellos saben que es posible. Saben que, fuera del pa\u00eds, est\u00e1n aportando a un sistema de educaci\u00f3n con esas dos caracter\u00edsticas y que en Colombia tambi\u00e9n puede construirse. Para ellos, alcanzar esta meta importante para el pa\u00eds ser\u00eda posible si se diera la voluntad real de apoyar la educaci\u00f3n, si los recursos fueran destinados a lo realmente importante, si se adoptara seria y honestamente una estrategia de desarrollo impulsada por el avance de la misma.<\/p>\n Esas experiencias personales confirman los estudios que informan que m\u00e1s del 5% del capital humano calificado colombiano es ‘exportado’, siendo el pa\u00eds un ‘exportador neto’ \u2013el n\u00famero de profesionales extranjeros que llegan es much\u00edsimo m\u00e1s bajo\u2013.<\/p>\n Varios elementos de la experiencia de estos profesionales desmienten falsas ideas que han interferido la lucha por educaci\u00f3n gratuita y de calidad en Colombia. Por una parte, demuestran que, a pesar de los grandes problemas en educaci\u00f3n desde los primeros niveles, el potencial de los colombianos es grande: observamos que trabajos de alto nivel, que son aprovechados por las grandes potencias, son ejecutados por profesionales de pa\u00edses menos desarrollados, como Colombia, que son ‘reclutados’ en instituciones de esas potencias donde la educaci\u00f3n e investigaci\u00f3n son consideradas prioridades.<\/p>\n Adicionalmente, sabemos que existen otros modelos de educaci\u00f3n, planeados de acuerdo al modelo de sociedad y de desarrollo de los pa\u00edses. Aunque esta \u00faltima observaci\u00f3n parece obvia, no hace parte de la imaginaci\u00f3n de muchos colombianos, para quienes es ut\u00f3pico o hasta absurdo pensar en la gratuidad para algo que toda la vida les han ofrecido como un servicio de lujo, aunque es, en realidad, un derecho fundamental: la educaci\u00f3n de calidad. En contraste, para quien creci\u00f3 bajo modelos diferentes, es dif\u00edcil pensar que los estudiantes necesiten pagar por estar en la educaci\u00f3n p\u00fablica. Los modelos adoptados por diferentes pa\u00edses son muy diversos y, claramente, no podr\u00edamos simplemente copiar ninguno de ellos para Colombia, pero s\u00ed es importante reconocer que existen muchas posibilidades y que hacen parte fundamental de un nuevo proyecto de pa\u00eds que se pudiera construir a mediano y largo plazo. Es importante reconocer que una educaci\u00f3n superior diferente s\u00ed es posible y que har\u00e1 parte de la construcci\u00f3n de una Colombia diferente. Debemos atrevernos a so\u00f1arla y a construirla.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por: Mar\u00eda Mercedes Gamboa – junio 6 de 2013 El 21 de marzo la motivaci\u00f3n fue la convocatoria de la Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE), pero las razones reales no estaban en esa fecha. 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